En ny skola för en ny tid?

Det är dags att ta tag i de stora frågorna. Frågorna om skolans roll i det framtida samhället. Vad ska vi lära oss i skolan? Hur ska vi lära oss? Vad skall skolan "skola in" eleverna till? Vad ska skolan fostra till? En sak är helt säker: Inte till det samhälle vi levt i de senaste hundra åren i alla fall.

Debatten om skola och utbildning handlar alltför ofta om relativt triviala frågor: mer pengar till IT-utrustning, bättre satsningar på kompetensutveckling av lärare etcetera.

Missförstå mig inte, detta är naturligtvis oerhört viktiga frågor och tiden är knapp. Men det finns frågor som knappt har börjat ställas än och som är mycket mer fundamentala. De gånger dessa frågor tas upp, verkar det som det går en rysning genom kommunalpolitiker och skolledare. Dessa frågor handlar om en fundamental genomlysning av skolans roll i vårt samhälle. I det sammanhanget är disskussionen om IT bara en bagatell, även om IT är en möjliggörande teknologi för resten av förändringarna.

Skolan som spegling av industrisamhället

I mer än hundra år har skolan utbildat för industrisamhället. Människor har rustats av skolan för att fungera i den framgångsrika industrination som Sverige faktiskt har varit. Vi har fått kunskaper som behövs i industrisamhället, vi har fostrats till personlighetsegenskaper som industrisamhällets medborgare och arbetskraft har haft nytta av.

Skolans själva form bygger på industrisamhällets metaforer: Vi har lärt oss i ett klassrum, vi har passat lektionstider, vi har delat in dagen i olika ämnen, vi har gjort läxor och passivt lyssnat till en föreläsande lärare. Industrisamhällets tidssymbol stämpelklockan har genomsyrat vår skolgång. Det har i det stora hela fungerat bra, eftersom eleven har mött industrisamhället efter avslutad skolgång.

Dagens skola måste spegla framtidens samhälle!

Problemet är att dagens skolelever inte kommer att möta industrisamhället när de är klara med sin utbildning, utan det vi har vant oss vid att kalla informationssamhället.

Enligt framtidsprognoserna kommer endast tio procent av arbetskraften att vara sysselsatt med traditionell industriproduktion år 2010. Över hälften av alla yrkesverksamma kommer att vara sysselsatta med informativa/kognitiva yrken, dvs på något sätt bearbeta och förädla information.

Vi ser redan idag att kunskapsföretagen och deras yrkesroller är fundamentalt annorlunda än industrisamhällets ideal. Traditionella hierarkiska organisationer försvinner. Nya virtuella organisationer uppstår. Stämpelklockan ersätts av "deadline". Kontoren blir som flygplatser där medarbetare checkar in och ut. Gränsen mellan arbete och fritid suddas ut. Nya personlighetsegenskaper efterfrågas och traditionella ledarstilar upphör att fungera. Kvalitéer som inlärningsförmåga, kreativitet och förmåga till abstrakt tänkande blir mycket viktigare än förut.

Slutsatsen vi kan dra, är att skolan redan nu måste förbereda för informationssamhället istället för industrisamhället. Vi måste bygga dagens skola på informationssamhällets metaforer istället för industrisamhällets, och det måste ske nu!

De fundamentala frågor vi måste våga ställa är: Vad ska skolan egentligen lära ut? Är det verkligen samma saker som de som behövdes i industrisamhället? Vilka färdigheter skall skolan träna? Det är nya färdigheter som kommer att premieras i framtiden. Dåtidens färdigheter kan till och med bli en belastning i vissa fall. Hur ska skolan lära ut? Industrisamhällets "kunskapsfabriker" var en spegling av industrissamhället, den moderna skolan måste spegla informationssamhällets metoder och organisation. Kanske klassrummet skall förpassas till historieböckerna? Kanske de tidsbundna lektionerna skall ersättas av något nytt?

Tvärvetenskaplig kompetens kommer att bli betydligt viktigare i framtiden. Kanske ska linjesystemet helt avskaffas? Kanske ska ämnena i grundskolan integreras med varandra? Varför läsa biologi och fysik som separata ämnen, kanske man istället ska lära sig 1700-talets naturvetenskap i 7:an, 1800-talets i 8:an och 1900-talets i 9:an? Perspektiv, överblick och helhetssyn blir allt viktigare egenskaper i de framtida yrkesrollerna.

Ledarskapstalanger med rötter i militärt tänkande kommer få det allt svårare att finna sin plats. Traditionellt "kvinnliga" ledaregenskaper kommer att premieras i framtidens organisationer. Skolan måste även ta sitt ansvar för denna fostran.

Vilka etiska och moraliska system behövs i informationssamhället? Det är inte säkert att de är identiska med industrisamhällets. Skolan har en viktig roll även här.

Dessa frågor kan vara nog så smärtsamma för de skolledare och skolpolitiker som redan idag brottas med stora förändringar i skolans funktion och lärarnas villkor. Men frågorna måste ställas nu och en långsiktig strategi måste växa fram, annars står vi handfallna när den nya tiden är över oss.

Av Christer Sturmark IT-utvecklare och ledamot av IT-rådet.
 
 

sidan uppdaterad senast: av labo